WELCOME TO THE FUTURE

AIDE PERSONNALISÉE, REMÉDIATION ET VIE DE CLASSE

Aide personnalisée : ce n’est pas une heure de cours mais une heure d’aide. Il n’est pas obligatoire de demander à toute la classe de venir. Cette aide peut être ponctuelle ou permanente et permet d’offrir un suivi personnalisé aux apprenants en ayant besoin. Cela peut aussi permettre de trouver un stage, de créer des CV ou lettres de motivation…

Remédiation : si nous nous rendons compte qu’une notion, activité, compétence n’est pas comprise par un ou plusieurs élèves, nous devons y remédier. Pour se faire, il est possible de faire une aide individuelle ou de prévoir une réunion, un temps de parole, une discussion pour échanger sur le sujet et s’assurer que tous auront compris.

Vie de classe : ce n’est pas une heure de cours ! Durant cette heure, il sera possible de procéder à l’élection des délégués, de faire un suivi de chaque élève en terme de résultat, comportement, problème particulier, préparation du conseil de classe. Tout le reste de l’année des modules peuvent être proposés à la classe comme par exemple : Comment fonctionne la mémoire ? Connaissance de soi ? Connaissance des autres ? Gérer son stress ?

LES POSTURES ENSEIGNANTES ET ÉLÈVES

Source : Site eduscol : Les « postures enseignantes » par Dominique Bucheton

Les postures enseignant :

Contrôle : cadre la situation, laisse peu ou pas d’initiative aux apprenants, avancée collective.

Accompagnement : aide individuellement et collectivement à valider les objectifs.

Lâcher-prise : les apprenants sont responsables de leur travail, de leur réussite et de leur échec. On peut parler ici de dévolution, la responsabilité du professeur est léguée aux apprenants.

Enseignement : formulation et structuration du savoir du professeur, possibilité d’en faire la démonstration.

Magicien : posture théâtrale, utilisation des mains, récits de vie permettant de captiver les apprenants.

Les postures élèves :

Première : les apprenants travaillent directement sans trop réfléchir ni donner de sens à ce qu’ils font.

Ludique-créative : les apprenants cherchent à se réaproprier la notion, l’activité et peuvent risquer de s’éloigner des attentes du professeur.

Réflexive : posture de réflexion, les apprenants font et analysent leur production, ils donnent du sens à ce qu’ils font et comprennent la finalité de l’activité proposée.

Refus : refus de faire, d’apprendre, de comprendre qui dénote des problèmes parfois profonds et qui demande une attention toute particulière et un travail de fond quotidien pour donner l’envie de faire.

Scolaire : l’apprenant fait ce qu’on lui demande et cherche à répondre aux normes scolaires, aux attentes du professeur pour se sentir rassuré.

PÉDAGOGIE ET DIDACTIQUE

Pédagogie : centrée sur l’apprenant, méthode d’enseignement basé sur la transmission du savoir. Nécessité de trouver une posture adaptée afin de faciliter la compréhension de l’apprenant en fonction de sa personnalité, son profil, ses facilités et ses difficultés.

Didactique : centrée sur les savoirs, méthode qui consiste à se poser la question « comment faire apprendre ». Elle se traduit par la création d’activités, de mises en situation, de documents supports, de procédures permettant à l’apprenant de mettre en pratique la notion théorique abordée.

PROGRESSION, DÉROULEMENT DE SÉQUENCE ET DE SÉANCE

Progression : liste les différentes notions, compétences, activités abordées tout au long de l’année, permet de dresser un panorama. Cette progression sert aussi de feuille de route afin de savoir ce que l’on a fait, ce qui reste à faire, si on est dans les temps, en retard, etc.

Déroulement de séquence : document qui va reprendre l’ensemble des notions et activités que va compter un chapitre, une compétence. Il mentionne le nombre de séances que compte la séquence, les pré-requis, les pré-acquis nécessaires à la réalisation des travaux demandés, à quel moment de l’année se situe t-on, quels outils va t-on utiliser, les objectifs intermédiaires et l’objectif final visés.

Déroulement de séance : document qui va reprendre l’ensemble des activités du professeur et de l’élève. Ce déroulement permettra de se repérer tout au long d’une séance, de ne pas oublier de préciser une information importante, de cadrer les temps de travail pour réaliser une activité, la correction, une remédiation.

FUTUR EN PRÉPARATION

LA CLASSE RENVERSÉE

de Jean-Charles Cailliez (2013)

Tout d’abord, je vous propose de voir comment fonctionne la classe renversée ICI (blog de Jean-Charles Cailliez)

Ainsi qu’en vidéo que vous trouverez ci-dessous :

Jean Charles Cailliez : La classe renversée / Source : Youtube

Dans cette classe renversée, le principe est que l’élève devienne le professeur et que le professeur devienne son élève. L’élève devra en groupe ou individuellement préparer les cours, les évaluations, les corrections et au besoin apporter des remédiations. Cette méthode prône la responsabilisation, la créativité et la gestion du cahier des charges.

LA CLASSE INVERSÉE

d’Eric Mazur (1990)

Tout d’abord, je vous propose de voir comment fonctionne la classe inversée ICI (site de la classe inversée)

Ainsi qu’en vidéo que vous trouverez ci-dessous :

Réseaux Canopé : Vous avez une minute pour comprendre a classe inversée / Source : Youtube

Dans cette classe inversée, le principe est que l’élève prenne connaissance du cours à la maison et qu’il puisse dès son arrivée être efficace en classe. Cette méthode prône les travaux de groupe, mise en situation et l’autonomie.

OUTILS D’ÉVALUATION

Les outils présentés sont ceux que j’ai été amené à utiliser, je n’ai aucun intérêt financier à en proposer un plus qu’un autre, ils sont tous gratuits (certains proposent des services additionnels payants, bien évidemment mais ces derniers ne sont pas indispensables).

Google forms : possibilité de créer des formulaires et d’obtenir les réponses instantanément sous forme de graphique pour faciliter la lecture. L’application propose de répondre anonymement ou non aux questions.

Plickers : est une application disponible sur toutes les plateformes permettant de poser une question à l’ensemble de la classe et de collecter les réponses individuelles des apprenants via des vignettes imprimées.

Socrative : application sur toutes les plateformes qui permet de réaliser des tests, quiz, QCM et autres sondages en ligne. On peut utiliser cette application pour faire des évaluations diagnostiques et il est possible de faire aussi des évaluations sommatives vu que les réponses ne sont pas anonymes et traitées en temps réel.

Evalbox : permet de réaliser des évaluations diagnostiques et sommatives sous forme de devoir sur table avec un temps maximum pour répondre aux questions. L’application se charge même de corriger les réponses et donner une note.

Kahoot : permet de créer des questionnaires interactifs et d’afficher au vidéo projecteur les questions. Il suffit d’inscrire le code de la salle interactive sur l’application (Android ou Apple) ou sur un ordinateur afin de répondre aux QCM dans un temps limité. Possibilité de faire des « duels » entre élèves ou groupe classe.

Edpuzzle : donne la possibilité d’incorporer des questions à une vidéo youtube ou que vous souhaitez mettre en ligne pour s’assurer que les apprenants aient une écoute active. Possibilité d’avoir un tableau de bord des visionnages et des réponses apportées notamment dans le cas d’une classe inversée.

OUTILS DE GESTION DE CLASSE

ClassDojo : est une application présente sur toutes les plateformes. Elle permet de créer sa classe et ses groupes en ligne, les bonnes actions seront récompensées par des bons points (barème choisi par le professeur) et les mauvaises ou axes d’améliorations feront perdre des points. Par exemple, faire du tutorat pour un élève en difficulté +3 points, rendre en retard son travail -2 points, participer activement lors d’un cours +1 points, manger un chewing-gum en classe -4 points… Les étudiants peuvent s’y connecter, modifier leur petit monstre et remplir un portfolio des activités réalisées comme un blog. La spécificité de cette application est qu’il est possible d’envoyer un lien aux parents et de leur permettre d’observer les activités faites par leur enfant, les bons points et de visionner un tableau de bord actualisé au mois, au trimestre ou à l’année. Cette option est malheureusement payante pour les parents (raison pour laquelle je n’utilise pas cette dernière option).

Classcraft : permet de créer un jeu de rôle, chaque élève est un type de personnage ayant différents pouvoirs qui peuvent être configurés. Le guerrier sera un personnage ayant beaucoup de points de vie et qui protégera ses équipiers ce qui lui fera perdre des points de vie, le magicien lui aura peu de point de vie mais pourra utiliser son énergie pour trouver une réponse ou demander au professeur une précision, enfin le soigneur pourra redonner des points de vie à ses équipiers. Les bonnes actions sont récompensées en point d’expérience, les mauvaise en perte de point de vie.

OUTILS DE CRÉATION

Prezi : logiciel de présentation sous forme de diaporama animé. On se déplace dans une image pour en faire le tour, possibilité d’ajouter des zooms, des mouvements pré-enregistrés ainsi que des relations spatiales.

Canva : application sur toutes les plateformes qui permet de créer toutes sortes de visuels (logo, affiche, flyer, bannière, animation, diaporama, …)

Adobe spark : création de design graphique en ligne et mobile permettant de créer des graphiques animés, vidéos et pages web

Wooclap : application qui donne la possibilité de collecter des informations sur un sujet et d’en faire un nuage de mot, plus une réponse a été donnée par les apprenants, plus le mot concerné prendra une place importante dans l’image.

Madmagz : permet de créer son propre magazine avec tous les codes d’un grand journal allant de la page de couverture, au chapeau des articles et à l’insertion d’images stylisées.

Powtoon : application permettant de créer une vidéo à partir d’une page blanche ou d’un diaporama, relativement simple d’utilisation et très ludique pour les apprenants.

LearningApps : site internet pour créer des exercices interactifs (chronologie, banque de carte/question, QCM, texte à trous).