Le blog W2TF devient un site, je vous attends nombreux à cette adresse : https://www.welcometothefuture.fr/
Archives de l’auteur : Mathieu Vaugeois
DÉMARCHE PROJET AGILE : CADRE SCRUM
Le cadre SCRUM qui signifie « mêlée » est une des « méthodes » agiles de gestion de projet créee par Hirotaka Takeuchi et Ikujiro Nonaka en 1986 qui fait partie du Manifeste agile de 2001. Ce cadre de travail (framework) était initialement prévu pour la gestion et le développement de produit mais peut être utilisé pour tout livrableLire la suite « DÉMARCHE PROJET AGILE : CADRE SCRUM »
L’INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE ET LES SOFT SKILLS
John D. Mayer et Peter Salovey (universitaires américains) définissent en 1990 l’intelligence émotionnelle et ses apports dans les relations humaines. Elle peut s’apparenter à la capacité à identifier et comprendre les émotions qui nous habitent. Goleman (psychologue américain) propose le schéma ci-dessous comme outil de lecture de l’intelligence émotionnelle adapté à la vie en entrepriseLire la suite « L’INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE ET LES SOFT SKILLS »
ALIGNEMENT PÉDAGOGIQUE DE BIGGS
John B. Biggs est le premier à avoir voulu mettre en avant l’importance de la cohérence entre la notion, son apprentissage et son évaluation. Pour en savoir plus sur l’alignement pédagogique, CLIQUER ICI
COMMENT FIXER DES OBJECTIFS « SMART » ?
Méthode utilisée par George T Doran pour la première fois grâce aux travaux de Peter F. Drucker (concept de management par objectif). Très utile pour concevoir les scénarii et séquences (objectifs intermédiaires et final). Pour en savoir plus sur la fixation des objectifs, CLIQUER ICI
EVALUER L’ACQUISITION DES COMPÉTENCES SELON LES DREYFUS
Selon Stuart et Hubert Dreyfus (réactualisé par Patricia Banner), il est intéressant de développer les compétences de façon spiralaire afin de rendre un novice, débutant, puis compétant, etc. Vous voulez en savoir plus sur l’évaluation de l’acquisition des compétences, CLIQUER ICI
AMÉLIORATION CONTINUE : ROUE DE DEMING
La roue de Deming permet de planifier, faire, vérifier et réagir. Pour une amélioration continue il suffit de reproduire le schéma ci-dessous. Cela peut être efficace pour une démarche projet, une co-intervention ou pourquoi pas un chef d’œuvre ? Envie de plus de précisions ? CLIQUER ICI
COMMENT RENDRE UN APPRENANT COMPÉTANT ?
Henri Boudreault (enseignant chercheur québécois) définit ce qu’est une compétence et nous montre ci-dessous comment rendre nos apprenants compétents en liant savoir, savoir faire et savoir être. Envie d’en voir plus sur son site didapro.me sur la didactique ? CLIQUER ICI
IN THE BAC OFFICE
Venez découvrir le blog des 1proGA : IN THE BAC OFFICE qui sera alimenté directement par la classe et par moi même. L’objectif de ce blog est de partager sur les enseignements proposés aux élèves ainsi qu’à la participation de la classe aux événements de Notre-Dame du Grandchamp . Les articles sont préparés et rédigésLire la suite « IN THE BAC OFFICE »
LES DIFFÉRENTES EVALUATIONS
Évaluation diagnostique : en début de séance ou en commençant une nouvelle notion, compétence, activité. Cette évaluation permet d’établir un diagnostique des connaissances, des pré-acquis, des pré-requis pour continuer avec des bases communes. Évaluation formative : permet de s’assurer que les apprenants ont compris la notion, compétence, activité. Cela peut se traduire par une simple question, une réunion, uneLire la suite « LES DIFFÉRENTES EVALUATIONS »
WELCOME TO THE FUTURE 