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L’INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE ET LES SOFT SKILLS

John D. Mayer et Peter Salovey (universitaires américains) définissent en 1990 l’intelligence émotionnelle et ses apports dans les relations humaines. Elle peut s’apparenter à la capacité à identifier et comprendre les émotions qui nous habitent. Goleman (psychologue américain) propose le schéma ci-dessous comme outil de lecture de l’intelligence émotionnelle adapté à la vie en entrepriseLire la suite « L’INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE ET LES SOFT SKILLS »

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LES DIFFÉRENTES EVALUATIONS

Évaluation diagnostique : en début de séance ou en commençant une nouvelle notion, compétence, activité. Cette évaluation permet d’établir un diagnostique des connaissances, des pré-acquis, des pré-requis pour continuer avec des bases communes. Évaluation formative : permet de s’assurer que les apprenants ont compris la notion, compétence, activité. Cela peut se traduire par une simple question, une réunion, uneLire la suite « LES DIFFÉRENTES EVALUATIONS »

AIDE PERSONNALISÉE, REMÉDIATION ET VIE DE CLASSE

Aide personnalisée : ce n’est pas une heure de cours mais une heure d’aide. Il n’est pas obligatoire de demander à toute la classe de venir. Cette aide peut être ponctuelle ou permanente et permet d’offrir un suivi personnalisé aux apprenants en ayant besoin. Cela peut aussi permettre de trouver un stage, de créer des CVLire la suite « AIDE PERSONNALISÉE, REMÉDIATION ET VIE DE CLASSE »

LES POSTURES ENSEIGNANTES ET ÉLÈVES

Source : Site eduscol : Les « postures enseignantes » par Dominique Bucheton Les postures enseignant : Contrôle : cadre la situation, laisse peu ou pas d’initiative aux apprenants, avancée collective. Accompagnement : aide individuellement et collectivement à valider les objectifs. Lâcher-prise : les apprenants sont responsables de leur travail, de leur réussite et de leur échec. On peut parler ici deLire la suite « LES POSTURES ENSEIGNANTES ET ÉLÈVES »

PÉDAGOGIE ET DIDACTIQUE

Pédagogie : centrée sur l’apprenant, méthode d’enseignement basé sur la transmission du savoir. Nécessité de trouver une posture adaptée afin de faciliter la compréhension de l’apprenant en fonction de sa personnalité, son profil, ses facilités et ses difficultés. Didactique : centrée sur les savoirs, méthode qui consiste à se poser la question « comment faire apprendre ». Elle seLire la suite « PÉDAGOGIE ET DIDACTIQUE »

PROGRESSION, DÉROULEMENT DE SÉQUENCE ET DE SÉANCE

Progression : liste les différentes notions, compétences, activités abordées tout au long de l’année, permet de dresser un panorama. Cette progression sert aussi de feuille de route afin de savoir ce que l’on a fait, ce qui reste à faire, si on est dans les temps, en retard, etc. Déroulement de séquence : document qui va reprendre l’ensembleLire la suite « PROGRESSION, DÉROULEMENT DE SÉQUENCE ET DE SÉANCE »